Mensuração de eficácia coletiva: revisão sistemática e avaliação dos instrumentos de medida / Measuring collective efficacy: systematic review and evaluation of the measurement instruments / Medición de eficacia colectiva: revisión sistemática y evaluación de los instrumentos de medida

Para efetuar uma revisão sistemática de pesquisas empíricas sobre mensuração de eficácia coletiva (EC), 49 artigos empíricos indexados no PsycNET ou na Web of Science foram analisados. A mensuração de EC tem se concentrado no âmbito esportivo e em amostras de adultos. A estratégia mais comum é o agregado de crenças individuais na capacidade grupal de atingir objetivos. As evidências de validade apresentadas para as medidas são principalmente as baseadas na estrutura interna e/ou na relação com outras variáveis. O alfa de Cronbach é o principal indicador de fidedignidade dos instrumentos analisados. Observou-se incoerência entre conceito e medidas de EC em cerca de 40% dos artigos. Esta revisão identificou problemas psicométricos na mensuração de EC, especialmente aqueles referentes à coerência entre conceito e medida. Recomenda-se que a construção de novas medidas respeite as diretrizes propostas tanto pela Teoria Social-Cognitiva quanto pela área de avaliação psicológica

To carry out a systematic review of empirical research on measuring collective efficacy (CE), 49 empirical articles indexed on PsycNET or Web of Science were analyzed. The measurement of CE has been concentrated on the sports field and adult samples. The most common strategy is the aggregation of individual beliefs in the group's ability to achieve goals. The validity evidence presented for measures is mainly based on internal structure and/or on relations to other variables. Cronbach's alpha is the main reliability indicator of the analyzed instruments. Incoherence between CE concept and measures was observed in about 40% of the articles. This review identified psychometric problems in the measurement of CE, especially those related to the coherence between concept and measure. It is recommended that the construction of new measures respect the guidelines proposed by both the Social Cognitive Theory and the psychological assessment area

Para efectuar una revisión sistemática de la investigación empírica sobre la medición de eficacia colectiva (EC), se analizaron 49 artículos indexados en PsycNET o Web of Science. La medición de EC se ha concentrado en el campo deportivo y en muestras de adultos. La estrategia más común es la agregación de creencias individuales en la capacidad grupal para lograr objetivos. La evidencia de validez presentada para las medidas se basa principalmente en estructura interna y / o relación con otras variables. Alfa de Cronbach es el principal indicador de fiabilidad de los instrumentos analizados. Se observó incoherencia entre el concepto y medidas de EC en cerca del 40% de los artículos. Esta revisión identificó problemas psicométricos en la medición de EC, especialmente los relacionados con la coherencia entre concepto y medida. Se recomienda que la construcción de nuevas medidas respete las pautas propuestas por la Teoría

Bem-estar psicológico, sintomas de depressão e forças do caráter em idosos da comunidade / Psychological well-being, depressive symptoms and character strengths among the community elderly / Bienestar psicológico, síntomas depresivos y fortalezas de carácter en ancianos de la comunidad

Em um mundo com um número crescente de idosos, envelhecer bem se torna cada vez mais importante, e as forças do caráter podem contribuir para que isso seja alcançado. A fim de analisar forças na velhice, associando-as com sintomas depressivos e bem-estar psicológico, 188 idosos responderam às versões reduzidas e em português dos instrumentos Values-in-Action Inventory of Strengths, Escala de Depressão Geriátrica e Philadelphia Geriatric Center Morale Scale. As forças Amor, Esperança, Curiosidade, Perdão e Vitalidade se associaram tanto a níveis mais elevados de bem-estar psicológico quanto a mais baixos de sintomas depressivos. Foram obtidas correlações significativas entre seis forças e sintomas depressivos ­ negativas fracas ­ e entre 11 delas e bem-estar psicológico ­ positivas fracas. Os resultados deste estudo ampliam, ainda que limitadamente, o conhecimento sobre forças de idosos, especialmente como elas se relacionam com dois construtos que influenciam a velhice. Ademais, fornecem uma base para o desenvolvimento de intervenções futuras.

In a world with an increasing number of elderly people, aging well is becoming increasingly important, and character strengths can contribute to this. In order to analyze strengths among the elderly, associating them with depressive symptoms and psychological well-being, 188 elderly people answered the reduced and Portuguese versions of Values-in-Action Inventory of Strengths, Geriatric Depression Scale and Philadelphia Geriatric Center Morale Scale. Love, Hope, Curiosity, Forgiveness, and Vitality strengths were associated with both higher levels of psychological well-being and lower depressive symptoms. Significant correlations were found between six strengths and depressive symptoms ­ weak negatives ­ and between 11 of them and psychological well-being ­ weak positives. The results of this study expand, albeit to a limited extent, knowledge about elderly people's strengths, especially as they relate to two constructs that influence old age. In addition, they provide a basis for the development of future interventions.

En un mundo con un número creciente de ancianos, envejecer bien se está volviendo cada vez más importante, y las fortalezas de carácter pueden contribuir para esto. Para analizar las fortalezas en ancianos, asociándolas con los síntomas depresivos y el bienestar psicológico, 188 ancianos respondieron las versiones cortas, en português, de los instrumentos Values-in-Action Inven-tory of Strengths, Escala de Depresión Geriátrica y Philadelphia Geriatric Center Morale Scale. Las fortalezas Amor, Esperanza, Curiosidad, Perdón y Vitalidad se asociaron con niveles más altos de bienestar psicológico y síntomas depresivos más bajos. Se encontraron correlaciones significativas entre seis fortalezas y síntomas depresivos ­ negativas bajas ­ y 11 entre ellos y el bienestar psicológico ­ positivas bajas. Los resultados de este estudio amplían, aunque de forma limitada, el conocimiento sobre las fortalezas en ancianos, especialmente en como ellas se relacionan con dos constructos que influyen en la vejez. Además, proporcionan una base para el desarrollo de futuras intervenciones.

Strengths Based Character Education for the Elderly: A Quasi-Experimental Study / Educação para o Caráter Baseada em Forças para Idosos: Um Estudo Quase-Experimental

Abstract This study aimed to analyze an intervention on Strengths Based Character Education for the Elderly (Educafi) and its effects on the variables character strengths, psychological well-being, life satisfaction and depressive symptoms. Forty-one elderly people participated in the research, divided into three groups: experimental, active control and control. Participants answered the same questionnaires in three moments: pretest, post-test and follow up. Statistically significant results were obtained for depressive symptoms, but not for the positive constructs assessed. Elderly people who participated in Educafi decreased the levels of these symptoms from the pretest to the post-test. However, in the follow up they returned to the initial levels. The results are discussed and suggestions for Educafi and other positive interventions for the elderly are presented.

Resumo O objetivo deste estudo foi analisar uma intervenção de Educação para o Caráter Baseada em Forças para Idosos (Educafi) e seus efeitos nas variáveis forças do caráter, bem-estar psicológico, satisfação com a vida e sintomas depressivos. Participaram da pesquisa 41 idosos distribuídos em três grupos: experimental, controle ativo e controle. Todos responderam aos mesmos questionários em três momentos, pré, pós e pós-teste tardio. Resultados estatisticamente significativos foram obtidos para os sintomas depressivos, mas não para os construtos positivos analisados. Idosos que participaram da Educafi diminuíram os níveis dessa sintomatologia do pré para o pós-teste, porém no pós-teste tardio retornaram aos patamares iniciais. Os resultados são discutidos e sugestões para essa e outras intervenções positivas para idosos são apresentadas.

Mini-Mental State Examination in Brazil: An Item Response Theory Analysis / Miniexame do Estado Mental Brasileiro: Análise com Teoria de Resposta ao Item / Miniexamen del Estado Mental Brasileño: Análisis con la Teoría de Respuesta al Ítem

Abstract The Mini-Mental State Examination (MMSE) is currently used to the track cognitive status of older adults in Brazil. Studies on its psychometric properties are lacking, especially ones that use Item Response Theory. The objective was to assess the difficulty of the items in a Brazilian version of MMSE using the Rasch model and to identify possible differential item functioning (DIF), considering schooling, age and sex of the sample of Brazilian older adults. This study used the answers of 2.734 older adults to the 30 items of MMSE. It was found that four items in the seven series were the most difficult, and items nine, 13, 22 and 23 were the easiest. The skill of respondents was higher than the items' difficulty level. DIF was observed for schooling, sex and age in, respectively, 27, 18 and 16 items. It is concluded that the use of MMSE in Brazilian older adults should be cautious due to the large number of biased items, mainly due to schooling.

Resumo O Miniexame do Estado Mental (MEEM) tem sido utilizado para rastrear status cognitivo de idosos brasileiros. Há poucos estudos sobre suas propriedades psicométricas, especialmente com Teoria de Resposta ao Item. Este estudo teve por objetivo avaliar a dificuldade dos itens de uma versão brasileira do MEEM por meio do modelo de Rasch e identificar possível funcionamento diferencial dos itens (DIF), considerando escolaridade, idade e sexo dos integrantes de amostra de idosos da comunidade. Foram utilizadas as respostas de 2.734 idosos aos 30 itens do MEEM. Constatou-se que quatro itens do sete seriado foram os mais difíceis e os itens nove, 13, 22 e 23, os mais fáceis. O nível de habilidade das pessoas foi maior do que o nível de dificuldade dos itens. Observou-se DIF para escolaridade, sexo e idade, respectivamente 27, 18 e 16 itens. Conclui-se que o uso do MEEM em idosos da comunidade deve ser cauteloso devido ao grande número de itens enviesados, principalmente pela escolaridade.

Resumen El Miniexamen del Estado Mental (MMSE) se ha utilizado para rastrear el estado cognitivo de los ancianos brasileños. Sin embargo, no hay estudios sobre sus propiedades psicométricas, especialmente utilizando la Teoría de Respuesta al Ítem. El objetivo de este estudio fue evaluar la dificultad de los ítems de una versión brasileña del MMSE utilizando el modelo de Rasch, así como identificar el posible funcionamiento diferencial de los ítems (DIF), considerando el nivel de estudios, la edad y el sexo de los ancianos participantes de la muestra. Se utilizaron las respuestas de 2.734 ancianos a los 30 ítems del MMSE. Se evidenció que cuatro ítems de siete series fueron los más difíciles, y los ítems 9, 13, 22 y 23 los más fáciles. El nivel de habilidad de las personas fue más alto que el nivel de dificultad de los ítems. Se observó que el DIF para nivel de estudios, sexo y edad fueron 27, 18 y 16 ítems, respectivamente. Se concluye que el uso del MMSE en los ancianos de la comunidad debe ser cauteloso debido a la gran cantidad de ítems sesgados, principalmente por el nivel de estudios.

Habilidades de resolução de problemas e métodos de ensino: o método Montessori e o ensino tradicional em questão / Problem-solving abilities and teaching methods: the Montessori method and the traditional teaching in question / Habilidades de resolución de problemas e métodos de enseñanza: el método Montessori y la enseñanza tradicional en cuestión

Níveis elevados de habilidades de resolução de problemas são chaves para o êxito no sistema escolar e o Método Montessori (MM) se propõe a desenvolvê-las. Assim, compararam-se as habilidades de resolução de problemas de estudantes ensinados em escolas tradicionais e com o MM, considerando, no último caso, duas configurações quanto à fidelidade de implementação (Montessori Clássico ou Montessori Suplementar). Também foram feitas associações entre essas habilidades e variáveis demográficas (sexo) e educacionais (série e reprovação). Uma amostra (N = 91) de estudantes de quarto e quintos anos de quatro escolas que utilizam o MM e de escolas tradicionais participou da pesquisa. Foram utilizadas as Escalas de Resolução de Problemas (ERP), que propiciam dois escores: Habilidades de Resolução de Problemas (HRP) e Orientação em Relação ao Problema (ORP). Não foram obtidas diferenças estatisticamente significativas entre os alunos de escolas tradicionais e de escolas montessorianas tanto em HRP quanto em ORP. ORP também não se associou às variáveis demográficas e educacionais investigadas. Ao classificar os escores de HRP em níveis (alto, médio e baixo), observou-se maior concentração de alunas no nível médio. Os resultados permitem inferir que não basta afirmar em ideários que a escola desenvolve habilidades de resolução de problemas. Há que se planejar e implantar propostas pedagógicas que, de fato, desenvolvam as habilidades de resolução de problemas dos estudantes e não apenas considerem-nas pré-requisitos para o processo de aprendizagem.

High levels of problem-solving skills are key to success in the school system, and the Montessori Method (MM) aims to develop them. Thus, problem-solving abilities of students taught in traditional schools and with the MM were compared, considering, in the latter case, two configurations regarding implementation fidelity (Classic Montessori or Supplementary Montessori). Associations were also made between these abilities and demographic (sex) and educational (grade and grade retention) variables. A sample (N = 91) of fourth and fifth graders from four schools using MM and traditional schools participated in the research. The Problem-Solving Scales were used, which provided two scores: Problem-Solving Skills (PSS) and Problem Orientation (PO). No statistically significant differences were found between students in traditional schools and Montessori schools in both PSS and PO. The later was also not associated with the demographic and educational variables investigated. When classifying the PSS scores in levels (high, medium and low), a higher concentration of female students were identified in the medium level. The results allow to infer that it is not enough to affirm based in ideology that the school develops problem-solving skills. It is necessary to plan and implement pedagogical propositions that, in fact, develop students' problem-solving skills and not only consider them prerequisites for the learning process.

Niveles elevados de habilidades de resolución de problemas son claves para el éxito en el sistema educativo y el Método Montessori (MM) se propone desarrollarlas. Así, fueron comparadas las habilidades de resolución de problemas de estudiantes enseñados en escuelas tradicionales y con el MM, considerando, en el último caso, dos configuraciones con relación a la fidelidad de implementación (Montessori Clásico o Montessori Suplementario). También se hicieron asociaciones entre estas habilidades y variables demográficas (sexo) y educacionales (grado y suspensión). Una muestra (N=91) de estudiantes de cuarto y quinto grado de cuatro escuelas que utilizan el MM y de escuelas tradicionales ha participado de la investigación. Fueron utilizadas las Escalas de Resolución de Problemas (ERP), que han propiciado dos resultados: Habilidades de Resolución de Problemas (HRP) y Orientación en Relación al Problema (ORP). No fueron obtenidas diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos de escuelas tradicionales y de escuelas montessorianas tanto en HRP cuanto en ORP. ORP también no se asoció a las variables demográficas y educacionales investigadas. Al clasificar los resultados de HRP en niveles (alto, mediano, bajo), se observó una concentración más alta de alumnas en nivel mediano. Los resultados permiten inferir que no es suficiente afirmar en idearios que la escuela desarrolla habilidades de resolución de problemas. Hay que planificar y implementar propuestas educativas que, de hecho, desarrollen las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y no solamente las consideren como requisitos previos para el proceso del aprendizaje.

Dotação intelectual: comparações entre avaliação por teste e nomeação por pais / Intellectual giftedness: comparisons between assessment testing and nomination by the parents / Dotación intelectual: comparaciones entre evaluación por prueba y nombramiento por padres

Este estudo teve como objetivo comparar dois tipos de medidas (Teste de Raciocínio e Nomeação por Pais) utilizadas na avaliação de dotação intelectual. Para tanto, aplicaram-se a Bateria de Provas de Raciocínio (BPR-5) e a versão para pais das Escalas de Sobre-Excitabilidade, mais especificamente a escala de Sobre-Excitabilidade Intelectual (SEI), em alunos do ensino fundamental (n=67) e em seus pais ou responsáveis (n=67), respectivamente. Ao comparar as duas medidas, observou-se que os estudantes que apresentaram melhor desempenho no escore geral da BPR-5 também tenderam a apresentar médias mais altas na SEI. Foram obtidas correlações positivas, significativas, que variaram de fracas a moderadas, entre a SEI, a capacidade cognitiva geral e alguns tipos de raciocínio (verbal, abstrato e numérico). A comparação e as associações positivas entre os dois instrumentos permitem sugerir que ambos investigam construtos correlatos. Entretanto, as medidas devem ser consideradas como complementares e não substitutivas. (AU)

This study aimed to compare two types of measures (reasoning test and parent's nomination) used in the assessment of intellectual giftedness. Accordingly, the Reasoning Test Battery (BPR-5) and the parents version of the Overexcitability Scales, more specifically the Intellectual Overexcitability scale (SEI) were applied with elementary school students (n=67) and their parents or guardians (n=67), respectively. When comparing the two measures, it was observed that students who performed better in the BPR-5 also tended to receive higher means in the SEI. Significant positive correlations, which ranged from weak to moderate, were obtained between the SEI, the general reasoning ability, and some types of reasoning (verbal, abstract, and numeric). The comparison and positive associations between the two instruments indicate that both investigate related constructs. However, the measures should be considered as complementary rather than substitutive. (AU)

Este estudio tuvo como objetivo comparar dos tipos de medidas (prueba de raciocinio y nombramiento por padres) utilizadas en la evaluación de dotación intelectual. Razón por la cual, se aplicaron la Batería de Pruebas de Razonamiento (BPR-5) y la versión para padres de las Escalas de Sobreexcitabilidad, más específicamente se aplicó la Escala de Sobreexcitabilidad Intelectual (SEI) en alumnos de la enseñanza básica (n=67) y en sus padres o responsables (n=67). Al comparar las dos medidas, se observó que los estudiantes que presentan mejor desempeño en la BPR-5, también tienden en presentar medias más altas en la SEI. Se obtuvo correlaciones positivas, significativas y débiles entre la SEI y la capacidad general de razonamiento. La SEI también se correlacionó positiva y significativamente con algunos tipos de razonamiento (Verbal, Abstracto y Numérico). La comparación y las asociaciones positivas entre los dos instrumentos permiten sugerir que ambos investigan constructos relacionados. Con todo, las medidas deben ser consideradas como complementarias y no substitutivas. (AU)

Invariância fatorial e normatização das escalas de sobre-excitabilidade / Factorial invariance and norming of the overexcitabilities scales / Invariancia factorial y estandarización de las escalas de sobre-excitabilidad

Este estudo teve como objetivos estabelecer normas preliminares e verificar a estrutura e invariância fatorial das Escalas de Sobre-Excitabilidade (ESE) de acordo com o sexo. Trata-se de uma medida destinada à avaliação de sobre-excitabilidade ­ tendência para reagir intensa e sensivelmente a estímulos nas áreas sensorial, psicomotora, imaginativa, emocional e intelectual. Participaram 1500 estudantes do ensino fundamental de cinco estados brasileiros. Análises fatoriais confirmatórias demonstraram bons índices de ajustes para os modelos testados, revelando a existência de 11 escalas. Apesar de haver diferenças quanto ao sexo nos escores médios de algumas escalas, análises fatoriais confirmatórias multigrupos indicaram a invariância fatorial da medida nos grupos masculino e feminino. A normatização preliminar foi estabelecida a partir do cálculo do percentil acumulado para os escores totais e por sexo. Esses resultados evidenciam propriedades psicométricas adequadas e constituem um avanço para a normatização das ESE. (AU)

This study aimed to establish preliminary norms and verify the structure and factorial invariance of the Overexcitabilities Scales (OS) according to sex. It is a measure for the assessment of overexcitability - tendency to react intensely and sensitively to stimuli in Sensual, Psychomotor, Imaginative, Emotional, and Intellectual areas. Participants included 1500 elementary school students from five Brazilian states. Confirmatory factor analysis demonstrated good adjustment indices for the tested models, revealing the existence of 11 scales. Although there were differences regarding sex in the mean scores of some scales, confirmatory multigroup factor analysis indicated the factorial invariance of the measure in male and female groups. The preliminary norms were established by calculating the cumulative percentile for the total scores and sex. These results show adequate psychometric properties and represent progress for OES norming. (AU)

Este estudio tuvo como objetivo establecer normas preliminares y verificar estructura e invariancia factorial de las Escalas de Sobre-excitabilidad (ESE) en función del sexo. Es una medida destinada a evaluar la sobre-excitabilidad - tendencia a reaccionar intensa y sensiblemente a los estímulos en las áreas Sensorial, Psicomotora, Imaginativa, Emocional e Intelectual. Participaron 1500 estudiantes de Enseñanza Primaria de cinco estados brasileños. Análisis factoriales confirmatorios demostraron buen índice de ajuste en los modelos testados, revelando la existencia de 11 escalas. Aunque existen diferencias en función de sexo en los resultados medios de algunas escalas, análisis factorial confirmatorio multigrupos indicaron invariancia factorial de la medida en los grupos masculino y femenino. La estandarización preliminar fue establecida a partir del cálculo de porcentaje acumulado para los resultados totales y por sexo. Esos resultados muestran propiedades psicométricas adecuadas y constituyen un gran avance para la estandarización de las escalas de sobre-excitabilidad. (AU)

Evidências de Validade da Escala de Atitudes em Relação à Leitura: ERAS-Br / Evidence of the Validity of the Scale of Attitudes towards Reading: ERAS-Br / Las Evidencias de la Validez de la Escala de Actitudes hacia la Lectura: ERAS-Br

Para obter evidências de validade e fidedignidade, a Escala de Atitudes em Relação à Leitura (ERAS-Br) foi aplicada em 335 estudantes do Ensino Fundamental. Identificou-se que estruturas muldimensionais com dois (Leitura Acadêmica e Leitura Recreativa) ou três (Leitura Recreativa, Leitura Acadêmica Geral e Leitura Acadêmica Avaliação) fatores e um fator de segunda ordem são adequadas para a ERAS-Br. Tanto a medida como um todo quanto seus fatores apresentaram consistência interna satisfatória. Um procedimento de teste-reteste com um intervalo de dois anos e parte da amostra obteve coeficientes de estabilidade suficientes ou bons. De modo geral, as atitudes em relação à leitura tenderam a ser ligeiramente positivas, mas declinaram no intervalo de dois anos. Embora a ERAS-Br possua boas evidências de validade baseadas na estrutura interna e fidedignidade, o fato de as atitudes em relação à leitura se tornarem menos positivas ao longo dos anos é preocupante. Pesquisas adicionais são recomendadas.(AU)

To obtain evidence of validity and reliability, the Brazilian version of the Elementary Reading Attitude Survey (ERAS-Br) was applied to 335 elementary school students. It was identified that multidimensional structures with two (Academic Reading and Recreational Reading) or three (Recreational Reading, General Academic Reading and Academic Reading Assessment) factors and one factor of second order are suitable to the ERAS-Br. Both the measure as a whole and the factors showed a satisfactory internal consistency. A test-retest procedure with an interval of 2 years and part of the sample obtained sufficient or good stability coefficients. Overall, the attitudes toward reading tended to be slightly positive, but declined in the 2-year interval. Although the ERAS-Br has good validity evidence based on the internal structure and reliability, the fact that the attitudes toward Reading become less positive over the years is worrying. Further studies are recommended.(AU)

Para obtener evidencias de validez y confiabilidad, la Escala de Actitudes con relación a la Lectura (ERAS-Br) fue aplicada a 335 estudiantes de Enseñanza Primaria. Se identificó que estructuras multidimensionales con dos factores (Lectura Académica y Lectura Recreativa) o tres factores (Lectura Recreativa, Lectura Académica General y Lectura Académica de Evaluación) y com un factor de segundo orden, son adecuados para la ERAS-Br. Tanto la medida en su conjunto como sus factores presentaron consistencia interna satisfactoria. Un procedimiento de test-retest con un intervalo de dos años y parte de la muestra obtuvieron coeficientes de estabilidad suficientes o buenos. En general, las actitudes en relación a la lectura tendieron a ser ligeiramente positivas, pero declinaron en el intervalo de dos años. Aunque la ERAS-Br presenta buenas evidencias de validez basadas en la estructura interna y confiabilidad, es preocupante el hecho de que las actitudes hacia la lectura se tornaron menos positivas a lo largo de los años. Se recomiendan investigaciones adicionales.(AU)

Desenvolvimento de talentos no brasil: uma análise dos serviços de atendimento / Talent development in brazil: an analysis of programs

RESUMO: Para analisar o desenvolvimento de talentos no Brasil, foram entrevistados 50 participantes - estudantes, educadores e gestores - de 17 Serviços de Atendimento para Indivíduos com Talentos (SAIT). Uma análise de conteúdo revelou que os serviços têm predominantemente natureza privada e se localizam na região Sudeste da federação. A maioria dos atendidos pelos serviços estuda em escolas públicas e cursa o Ensino Fundamental. Os professores são os principais profissionais envolvidos nesse processo. O enriquecimento é a estratégia de desenvolvimento mais comumente usada. Apesar dos avanços da produção científica brasileira sobre desenvolvimento de talento, percebe-se que ainda são poucos os SAIT no país. Os resultados denotam a necessidade de que as políticas públicas para a educação de indivíduos com talento sejam aprimoradas. As limitações e as implicações dos estudos são consideradas. Estudos adicionais são recomendados.

Abstract: To analize of the talent development in Brazil, 50 participants - students, teachers and coordinators - from 17 programs for individuals with talents (PIT) were interviewed. A content analysis showed that the programs have predominantly private nature and are located in the southeastern region of the Federation. Most of those attended by the services have studied in public schools and attend primary school also. Teachers are the key professionals involved in this process. Enrichment is the most commonly used development strategy. Despite the advances of the scientific production about talent developing, one realizes that there are still few PIT in the country. Results denote the need for enhancing the public policies for education for individuals with talent. The limitations and implications of the studies are considered and one recommends additional studies.

Contribuições da Teoria da Desintegração Positiva para a Área de Superdotação / Contributions of the Theory of Positive Disintegration to the Field of Giftedness

RESUMO A Teoria da Desintegração Positiva (TDP), proposta por Dabrowski, constitui importante ferramenta para a compreensão do desenvolvimento emocional de superdotados. Trata-se de uma teoria do desenvolvimento da personalidade que enfatiza o papel desempenhado pelas emoções no potencial de desenvolvimento humano. O objetivo deste artigo é apresentar conceitos centrais da TDP e suas contribuições para a área da superdotação. É enfatizado o conceito de sobre-excitabilidade, que, além de ser considerado um indicador de superdotação, representa um construto chave para o desenvolvimento de medidas e para promoção de intervenções que tenham como foco as características de personalidade e emocionais dos superdotados.

ABSTRACT Dabrowski's Theory of Positive Disintegration (TPD) is taken as an important tool to understand the emotional development of gifted children. It is a theory of personality development which emphasizes the role of emotions in the human developmental potential. The purpose of this study is to present the central concepts of TPD and their contributions to the field of giftedness. It is emphasized the concept of overexcitabilites, which, besides being regarded as an indicator of giftedness, represents a key construct to the development of measures and to the promotion of interventions which focus is the personality and emotional characteristics of gifted children.

Evidências preliminares de validade e fidedignidade da versão brasileira do Child Drawing Hospital / Preliminary validity and reliability evidence of the Child Drawing: Hospital - Brazilian version / Evidencias preliminares de validez y confiabilidad de la versión brasileña del Child Drawing Hospital

Para obter evidências de validade e estimativas de fidedignidade para uma medida projetiva de estresse decorrente de hospitalização, a versão brasileira do Child Drawing: Hospital (CD: H) foi aplicada em uma amostra de crianças e adolescentes hospitalizados (n=81) e de uma escola (n=76). Obtiveram-se índices satisfatórios de concordância interavaliadores (0,448 ≥ 0,804) e intra-avaliador (0,975 ≥ 1) para as três partes (A ­ Qualidade de Atributos, B ­ Presença ou Ausência de Atributos e C ­ Avaliação Global do Desenho) e o escore total do instrumento, bem como para a consistência interna (α=0,681). Os escores do CD: H foram mais elevados na amostra do hospital. Apesar de predominar baixo nível de estresse nos dois subgrupos, havia mais participantes do hospital com Stress Significativo e mais casos de coping, isto é, enfrentamento, na escola. Assim, foram obtidas evidências de validade e estimativas de fidedignidade iniciais para o CD: H. Não obstante, pesquisas adicionais são recomendadas. (AU)

To obtain validity evidence and reliability estimates for a projective measure of stress resulting from hospitalization, the Child Drawing: Hospital ­ Brazilian version (CD:H) was applied to a sample of hospitalized children and adolescents (n=81) and a school (n=76). Satisfactory indices of inter-rater concordance (0.488 ≥ 0.804) and intra-rater (0.975 ≥ 1) were obtained for the three parts (A ­ Attributes Quality, B ­ Attributes Presence or Absence, and C ­ Global Drawing Assessment) and the total score of the instrument, as well as for internal consistency (α=0.681). The CD:H scores were higher in the hospital sample. Although there was a predominance of Low Level stress in both subgroups, there were more hospital participants with Significant Stress and more cases of Coping in the school group. Thus, validity evidence and initial reliability estimates were obtained for CD:H. Nevertheless, further research is recommended. (AU)

Para obtener evidencias de validez y estimaciones de confiabilidad para una medida proyectiva de estrés derivada de hospitalización, la versión brasileña del Child Drawing: Hospital (CD: H) fue aplicada en una muestra de niños y adolescentes hospitalizados (n=81) y de una escuela (n=76). Se obtuvieron índices satisfactorios de concordancia inter-evaluadores (0,448 ≥ 0,804) e intra-evaluador (0,975 ≥ 1) para las tres partes (A ­ Calidad de Atributos, B ­ Presencia o Ausencia de Atributos y C ­ Evaluación Global del Diseño) y la puntuación total del instrumento, así como para la consistencia interna (α=0,681). Los puntajes del CD: H fueron más elevados en la muestra de hospital. A pesar de predominar bajo nivel de estrés en los dos sub-grupos, había más participantes con estrés significativo en el hospital y más casos de Coping, esto es, enfrentamiento, en la escuela. Así, se obtuvieron evidencias de validez y estimaciones de confiabilidad inicial para el CD: H. No obstante, se recomiendan investigaciones adicionales. (AU)

Miniexame do Estado Mental: evidências de validade baseadas na estrutura interna / Minimental State Examination: Validity evidence based on internal structure / Mini Examen del Estado Mental: evidencia de validez basada en la estructura interna

Em razão da escassez de pesquisas que investigaram empiricamente a dimensionalidade do Miniexame do Estado Mental (MEEM), este estudo teve como objetivo obter evidências de validade com base na estrutura interna para essa medida por meio de análise de componentes principais (ACP) e de análise fatorial confirmatória (AFC). A amostra de 2.734 idosos da comunidade foi dividida aleatoriamente em dois grupos: ACP (n=1.361) e AFC (n=1.373). Na ACP, uma solução com cinco componentes ­ Habilidades Escolares, Orientação, Memória de Curto Prazo, Memória ­ Evocação e Memória ­ Reconhecimento ­ foi a mais adequada. Quatro modelos de estrutura interna foram testados com AFC, incluindo o formado na ACP. Três modelos com estrutura multidimensional de cinco fatores e um fator de segunda ordem apresentaram índices de ajuste satisfatórios, o que não ocorreu com o modelo unidimensional. Assim, o MEEM parece ser uma medida multidimensional, mas estudos adicionais são recomendados.(AU)

Studies that empirically investigate the dimensionality of the Minimental State Examination (MMSE) are few. For this reason, this study aimed to obtain validity evidence based on internal structure for this measure by principal component analysis (PCA) and confirmatory factor analysis (CFA). The sample of 2,734 community-dwelling elderly people was randomly divided into two groups: PCA (n=1,361) and CFA (n=1,373). In the PCA, a five components solution was the best ­ School Skills, Guidance, Short Term Memory, Memory ­ Evocation and Memory ­ Recognition. Four internal structure models were tested with CFA, including the PCA formed. Three models with a multidimensional structure of five factors and a factor of second order showed satisfactory fit indices, which did not happen with the one-dimensional model. Therefore, the MMSE seems to be a multidimensional measure, but further studies are recommended.(AU)

Debido a la escasez de los trabajos que investigan empíricamente la dimensionalidad del Mini Examen del Estado Mental (MEEM), este estudio tiene como objetivo obtener evidencia de validez basada en la estructura interna de esta medida por análisis de componentes principales (PCA) y el análisis factorial confirmatorio (AFC). La muestra de 2.734 adultos mayores residentes en la comunidad se dividió aleatoriamente en dos grupos: ACP (n=1.361) y AFC (n=1.373). En el ACP, una solución con cinco componentes ­ Competencias en la Escuela, Dirección, Memoria a Corto plazo, Memoria ­ Evocación y Memoria de Reconocimiento ­ fue la más apropiada. Cuatro modelos de estructuras internas fueron probados con AFC, incluyendo el formado en la ACP formado. Tres modelos con estructura multidimensional de cinco factores y un factor de segundo orden mostraron índices de ajuste satisfactorios, lo que no ocurrió con el modelo unidimensional. Así, el MEEM parece ser una prueba multidimensional, sin embargo se recomiendan más estudios.(AU)

Forças do caráter de idosos: Uma revisão sistemática de pesquisas empíricas1 / Character strengths of the elderly: A systematic review of empirica

A fim de efetuar uma revisão sistemática da literatura sobre forças do caráter (FC) de idosos, recuperaram-se artigos que relatam pesquisas empíricas indexados pela PsycINFO ou PubMed (N=31). Selecionaram-se textos publicados entre 1998 e 2014 que investigaram amostras com indivíduos com 65 anos ou mais. Verificou-se que: o crescimento da produção científica sobre o tema não é expressivo; a maioria dos artigos analisa a relação entre FC e outras variáveis; somente um discute uma FC especificamente na velhice. A produção científica sobre FC de idosos é restrita. Quando incluídos, os idosos representam apenas mais uma coorte etária da amostra, não sendo consideradas suas especificidades. Como identificar e desenvolver FC dos idosos contribui para o envelhecimento positivo, mais investigações são necessárias.

To perform a systematic review on elderly character strengths (CS), articles reporting empirical research indexed by PsycINFO or PubMed were recovered (N=31). Texts published between 1998 and 2014 that investigated samples with individuals aged 65 years or more were selected. It was found that: the growth of scientific literature on the subject is not significant; most articles examine the relationship between CS and other variables; and only one specifically discusses one CS in old age. It is concluded that the scientific literature on elderly CS is restricted. When included, the elderly represent just one age cohort of the sample and not considered their specificities. Since identify and develop the elderly CS contribute to the positive aging, further investigations are necessary.

Forças do caráter de idosos: uma revisão sistemática de pesquisas empíricas / Character strengths of the elderly: a systematic review of empirical research

A fim de efetuar uma revisão sistemática da literatura sobre forças do caráter (FC) de idosos, recuperaram-se artigos que relatam pesquisas empíricas indexados pela PsycINFO ou PubMed (N=31). Selecionaram-se textos publicados entre 1998 e 2014 que investigaram amostras com indivíduos com 65 anos ou mais. Verificou-se que: o crescimento da produção científica sobre o tema não é expressivo; a maioria dos artigos analisa a relação entre FC e outras variáveis; somente um discute uma FC especificamente na velhice. A produção científica sobre FC de idosos é restrita. Quando incluídos, os idosos representam apenas mais uma coorte etária da amostra, não sendo consideradas suas especificidades. Como identificar e desenvolver FC dos idosos contribui para o envelhecimento positivo, mais investigações são necessárias.(AU)

To perform a systematic review on elderly character strengths (CS), articles reporting empirical research indexed by PsycINFO or PubMed were recovered (N=31). Texts published between 1998 and 2014 that investigated samples withindividuals aged 65 years or more were selected. It was found that: the growth of scientific literature on the subject is not significant; mostarticles examine the relationship between CS and other variables; and only one specifically discusses one CS in old age. It is concluded that the scientific literature on elderly CS is restricted. When included, the elderly represent just one age cohort of the sample and not considered their specificities. Since identify and develop the elderly CS contribute to the positive aging, further investigations are necessary.(AU)

Forças do caráter de idosos: uma revisão sistemática de pesquisas empíricas / Character strengths of the elderly: a systematic review of empirical research

A fim de efetuar uma revisão sistemática da literatura sobre forças do caráter (FC) de idosos, recuperaram-se artigos que relatam pesquisas empíricas indexados pela PsycINFO ou PubMed (N=31). Selecionaram-se textos publicados entre 1998 e 2014 que investigaram amostras com indivíduos com 65 anos ou mais. Verificou-se que: o crescimento da produção científica sobre o tema não é expressivo; a maioria dos artigos analisa a relação entre FC e outras variáveis; somente um discute uma FC especificamente na velhice. A produção científica sobre FC de idosos é restrita. Quando incluídos, os idosos representam apenas mais uma coorte etária da amostra, não sendo consideradas suas especificidades. Como identificar e desenvolver FC dos idosos contribui para o envelhecimento positivo, mais investigações são necessárias.

To perform a systematic review on elderly character strengths (CS), articles reporting empirical research indexed by PsycINFO or PubMed were recovered (N=31). Texts published between 1998 and 2014 that investigated samples withindividuals aged 65 years or more were selected. It was found that: the growth of scientific literature on the subject is not significant; mostarticles examine the relationship between CS and other variables; and only one specifically discusses one CS in old age. It is concluded that the scientific literature on elderly CS is restricted. When included, the elderly represent just one age cohort of the sample and not considered their specificities. Since identify and develop the elderly CS contribute to the positive aging, further investigations are necessary.

Educação em saúde para mulheres no climatério: impactos na qualidade de vida / Health education for climacteric women: impacts on quality of life

Objetivo: Avaliar os efeitos de um processo multidisciplinar de educação em saúde (ES) na qualidade de vida (QV) de mulheres climatéricas. Métodos: Fez‐se uma pesquisa quase experimental com 14 mulheres entre 40 e 65 anos. Sete compuseram o grupo controle (GC) e as restantes formaram o grupo experimental (GE), submetidas à ES. Fizeram‐se seis encontros semanais de 90 minutos cada, um total de nove horas. A fim de analisar a QV das participantes, usou‐se o WHOQOL‐bref – medida elaborada pela Organização Mundial de Saúde – para pré e pós‐testes. Esse instrumento avalia quatro domínios (físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente) e a QV global. Resultados: Verificou‐se diferença significativa entre os grupos no domínio relações sociais, ocorreu aumento desse fator no GE e diminuição no GC. Conclusões: Apesar de positivo, esse resultado revela a importância de avaliar se processos de ES promovem QV em seus vários domínios. Devido ao caráter preventivo e de promoção de saúde, a ES deve ser alvo constante de pesquisas para que tecnologias educacionais capazes de promover a saúde da mulher climatérica, sobretudo a QV, sejam desenvolvidas e aprimoradas.

Aims: Evaluate the effects of a multidisciplinary process of health education (HE) on quality of life (QoL) of climacteric women. Methods: A quasi‐experimental research with 14 women between 40 and 65 years old was carried out. Seven comprised the control group (CG) and the others formed the experimental group (EG), subjected to the HE. Six weekly sessions of 90 minutes each were performed, with a total of nine hours. To assess the QoL of the participants, it has been used the WHOQOL‐bref ‐ elaborated by the World Health Organization ‐ for pre and post‐tests. This instrument assesses four domains (Physical, Psychological, Social Relationships and Environment) and global QoL. Results: There was a significant difference between groups in the Social Relationships domain, causing an increase of this factor in the EG and decrease in the CG. Conclusions: Although positive, this result reveals the importance of assessing whether the HE processes promote QoL in their various domains. Due to its preventive and health promotion character, the HE should be the subject of constant research in order to develop and improve educational technologies to promote health of the climacteric women, especially QoL.

Aspectos positivos na Terapia CognitivoComportamentalem grupo com idosos: uma análise sistemática da literatura / Positive aspects in Cognitive-Behavioral Group Therapy for elderly: asystematic review of the literature / Aspectos positivos de la terapia cognitivo-conductual en un grupo conancianos: una revisión sistemática de la literatura

O desenvolvimento de aspectos positivos da vida pode contribuir para um envelhecimento positivo. Para caracterizar os principais focos das intervenções em Terapia Cognitivo-Comportamental em Grupo (TCCG) com idosos e analisar se aspectos positivos constituem enfoque delas, efetuou-se uma revisão sistemática da literatura. Selecionaram-se artigos empíricos publicados entre 1998 e 2012 indexados com termos que se referem à prática de TCCG nas bases de dados e que incluíram pessoas acima de 64 anos nas amostras. Recuperaram-se 83 pesquisas. Aspectos positivos estão presentes em 48,2% dos artigos, sendo Qualidade/Satisfação com a Vida e Coping os mais frequentes. A maioria deles, no entanto, não constitui o foco principal dos artigos. A produção científica sobre TCCG com idosos se mantém centrada no tratamento de transtornos psiquiátricos que é indubitavelmente fundamental, mas não é suficiente. Énecessário, como proposto pela Psicologia Positiva, que aspectos positivos também sejam alvo da psicoterapia, contribuindo, assim, para um envelhecimento positivo.

The development of positive aspects of life can contribute to positive aging. To characterize the main objectives of the interventions in Cognitive-Behavioral Group Therapy (CBGT) for elderly and to examine whether positive aspects constitute a focus of them, a systematic review of the literature was conducted. Empirical articles, published between 1998 and 2012, indexed with terms that refer to the practice of CBGT in PsycINFO and PsycARTICLES databases and that included people over 64 years in their samples were selected. 83 researches were recovered. Positive aspects are present in 48.2% of the articles, being Quality/Satisfaction with Life and Coping the most frequent ones. Most of them, however, do not constitute the principal focus of the articles. The scientific production on CBGT for elderly keeps centered in the treatment of psychiatric disorders that is certainly essential, but not sufficient. It is necessary, as proposed by Positive Psychology, that positive aspects also be targets of psychotherapy, thus contributing to positive aging.

[Use of the Mini-Mental State Examination in research on the elderly in Brazil: a systematic review]. / O uso do Mini-Exame do Estado Mental em pesquisas com idosos no Brasil: uma revisão sistemática.

The Mini-Mental State Examination (MMSE) is the most widely used cognitive screening test around the world. In Brazil, different MMSE versions and many cut-off points have been used. A systematic review of papers indexed in Scielo was conducted in order to analyze use of the MMSE in Brazilian empirical studies with elderly people. To search for these texts, the complete name of the instrument and its abbreviation were used. A growth trend in the scientific production during the 1998 to 2013 period was observed. Eleven versions of the MMSE were identified and the Bertolucci et al. version was the most cited. Over half of the studies used schooling as the criteria to establish cut-off points. The studies were predominantly conducted using samples recruited from large cities in the Southeastern region and in the community. Despite the growing trend of research with the elderly using the MMSE, the psychometric properties of this scale of measurement have been the subject of little investigation. Despite the widespread use of the MMSE in Brazil, there is a lack of standardization and evidence of validity for this this scale of measurement.

Escalas de sobre-excitabilidade: construção e evidências de validade baseadas no conteúdo e na estrutura interna / Overexcitability scales: construction, validity evidence based on content and on internal structure

ResumoEste estudo teve como objetivo desenvolver uma medida de sobre-excitabilidade (SE) - tendência para reagir intensa e sensivelmente a estímulos - e obter evidências de validade baseadas no conteúdo e na estrutura interna dessa medida. Para tanto, foram necessárias duas etapas de pesquisa. Na primeira, que detalha a construção das Escalas de Sobre-Excitabilidade (ESE), foram realizadas análises por juízes (N = 9) e aplicação piloto (N = 18). Estudantes do Ensino Fundamental (N =263) participaram da segunda etapa para verificação das propriedades psicométricas do instrumento. Obteve-se um conjunto de cinco escalas que avaliam cinco padrões de SE (Psicomotor, Sensorial, Imaginativo, Intelectual e Emocional). Observou-se alta concordância entre os juízes e a aplicação piloto foi bem sucedida. Os valores de consistência interna das escalas foram considerados adequados. A maioria dos itens apresentou correlação item-total aceitável. Estruturas multidimensionais foram observadas nos padrões Psicomotor, Sensorial e Emocional nas análises fatoriais confirmatórias. Bons índices de ajustes para os modelos testados foram obtidos. Esses resultados constituem evidências de validade baseadas no conteúdo e na estrutura interna para as ESE. Portanto, a medida possui propriedades psicométricas iniciais adequadas.

AbstractThis study aimed to develop a measure of overexcitability (OE) - tendency to react intensely and sensitively to stimuli - and obtain validity evidences based on the content and internal structure of this measure. For this, two phases of research were necessary. In the first phase, which details the construction of Overexcitability Scales (OS), analysis by judges (N=9) and pilot application (N=18) were performed. Elementary school students (N=263) participated in the second phase to verify the psychometric properties of the instrument. A set of five scales that assess five OE patterns (Psychomotor, Sensual, Imaginative, Intellectual and Emotional) was obtained. There was high correlation among the judges and the pilot application was successful. The internal consistency values of the scales were considered adequate. Most items showed acceptable item-total correlation. Multidimensional structures were observed in Psychomotor, Sensual, and Emotional patterns in the confirmatory factor analyzes. Good indexes of adjustment to the models tested were obtained. These results constitute validity evidence based on content and internal structure to the OS. Therefore, the measure has appropriate initial psychometric properties.

Uma análise bioecológica do baixo desempenho escolar de estudantes com dotação intelectual / A bioecological analysis of underachieving gifted students / Un análisis bioecológico del bajo desempeño escolar de estudiantes con dotación intelectual

Para analisar fatores relacionados ao baixo desempenho escolar de alunos com dotação intelectual (underachieving), foi realizado um estudo bioecológico. Na primeira etapa, informações de um banco de dados de um programa de dotação foram utilizadas para rastrear esses estudantes. Foram identificados dois alunos que atingiram o percentil 95 ou superior em um teste padronizado de raciocínio e possuíam nota média inferior à média escolar. Um deles participou da segunda etapa e também indicou integrantes significativos de seu microssistema - familiar, colega da sala de aula e educador - para serem entrevistados. Baixa motivação para aprender parece ser a principal explicação da discrepância entre capacidade intelectual e desempenho escolar. Há evidências de que o currículo escolar e a família não têm sido capazes de promover motivação intrínseca para aprender. As limitações, especialmente aquelas relacionadas ao conceito de underachieving, e as implicações do estudo são apresentadas no artigo.

To analyze factors related to underachievement of intellectually gifted students, a study based on the Bioecological Theory was conducted. Firstly, information from a database of a gifted identification program was utilized to screen these students. Two students were identified. They reached 95 percentile or upper in the BPR-5 or in one of their subtests and had an average grade below the school´s average. One of the students participated in the second phase. One family member, one peer and one educator - who best knew the student - were identified by the student and participated in a semi-structured interview. Low motivation to learn was the main obstacle to unlocking the student´s potential. There is evidence that the school curriculum and family of the student have not been able to motivate the student to learn. The limitations, especially those related to the concept of underachieving gifted, and implications of the study will be analyzed.

Para analizar factores relacionados al bajo desempeño escolar de alumnos con dotación intelectual (underachieving), se realizó un estudio bioecológico. En la primera etapa, informaciones de un banco de datos de un programa de dotación fueron utilizadas para rastrear esos estudiantes. Se identificaron dos alumnos que atingirán el percentil 95 o superior en un test estandarizado de raciocinio y poseían nota media inferior a la media escolar. Uno de ellos participó de la segunda etapa y también indicó integrantes significativos de su microsistema - familiar, compañero de clase y educador - para ser entrevistados. Baja motivación para aprender parece ser la principal explicación de la discrepancia entre capacidad intelectual y desempeño escolar. Hay evidencias de que el currículo escolar y la familia no han sido capaces de promover motivación intrínseca para aprender. Las limitaciones, especialmente aquellas relacionadas al concepto de underachieving, y las implicaciones del estudio son presentadas en el artículo.